Possiamo insegnare ai ragazzi con disabilità cognitiva a comprendere il meccanismo del calcolo del resto. Rientra nelle competenze di acquisizione dell’autonomia legate alla spesa. Per insegnare il calcolo del resto si procede con gradualità: Sottrazione da somme intere entro 10 euro Sottrazione da somme intere con somme superiori a 10 euro Completamento della somma di 10 euro con monete da
Questo Vademecum Didattica a Distanza è una proposta di collaborazione tra insegnanti e genitori di figli con disabilità ai tempi della didattica a distanza. Scarica qui il nostro Vademecum Didattica a distanza e disabilità Quale collaborazione con la famiglia? Lavorare con la disabilità presuppone un lavoro di osservazione attento e costante dei ragazzi. A scuola si stabiliscono delle “routine” giornaliere
In questa fase di didattica a distanza, proponiamo alcuni strumenti per le famiglie. Per aiutare i ragazzi con disabilità cognitiva a leggere correttamente i prodotti inseriti nella lista della spesa, vi proponiamo della schede didattiche. A chi sono rivolte? A ragazzi con grave disabilità cognitiva che sanno leggere lo stampato maiuscolo ma hanno difficoltà della lettura. SCHEDE DIDATTICHE DA SCARICARE: Istruzioni
Come attuare una didattica a distanza per alunni che seguono una programmazione differenziata nella scuola secondaria di II grado? Premettendo che è difficile generalizzare perché gli alunni con programmazione differenziata hanno bisogni diversi, proviamo a proporre alcuni spunti di lavoro. Generalmente, a scuola, gli alunni con programmazione differenziata lavorano sugli apprendimenti attraverso attività pratiche. Potete scaricare una scheda operativa che
Le abilità di gioco costituiscono una parte fondamentale della programmazione educativa degli alunni autistici. Ma chi inizia un gioco? Facciamo sasso-carta-forbice per decidere… Eccovi le spiegazioni della morra cinese, meglio conosciuta come sasso-carta-forbice: SCARICA LE SPIEGAZIONI ILLUSTRATE DI SASSO CARTA FORBICE-morra cinese
Schede didattiche per aiutare i ragazzi con disabilità a gestire in autonomia il denaro.
Il Progetto di Vita di un ragazzo non verbale nello spettro autistico con ritardo cognitivo grave è un esempio di Buone Prassi per l’Inclusione elaborato per il Convegno Inclusione Didattica e sociale di bambini e ragazzi con disturbo dello Spettro autistico organizzato dal Laboratorio di Osservazione Diagnosi e Formazione dell’Università degli Studi di Trento in collaborazione con il Centro Studi Erickson i 25-26 ottobre 2019.